Tarpdalykinė integracija
suteikia galimybę įvairiapusiam bendravimui.Ši veikla pasireiškia dalyvaujant
projektuose, integruotose pamokose, parodose ir kt .
Galiu pasidalyti patirtimi, kaip sekėsi su 9a
klase dalyvauti projekte SKAIČIUS .RITMAS. SIMETRIJA. PROPORCIJA. Šiuo projektu
siekiama įtraukti mokinius į veiklą, siekiant pakartoti kursą, tik peržvelgiant
žinomas tiesas kitu aspektu bei ieškant
naujo, nežinomo.
Ritmas yra ne tik
muzikoje, bet mus lydi visur, tai
laikrodžio tiksėjimas, širdies ritmiškas plakimas ir t.t. Simetrija mes stebime
geometrinėse figūrose, gamtoje, mene.ir t.t. Ar yra ritmas ir simetrija skaičiuose?
Ieškojome ritmo,
simetrijos pajautimo tarp skaičių, mene, architektūroje ir radome. Ieškojome
tobulųjų proporcijų, nagrinėjome jų
estetinę ir matematinę reikšmę. Daug sužinojome apie tobulą proporciją,
vadinamą aukso pjūviu., jos praktinį pritaikymą.
O J. Kepleris rašė: Geometrija
turi du didžiulius lobius: vieną Pitagoro teoremą, antrą atkarpos dalijimą viduriniu ir kraštutiniu
nariu. Pirmąjį galima lyginti su aukso matu , antrąjį pavadinti brangakmeniu.
Aktyviai dalyvavome
atviroje integruotoje (matematikos, dailės, literatūros, muzikos, informacinių
technologijų ) pamokoje RITMAS IR SIMETRIJA.
Pamoka vyko Kauno
Dainavos vidurinėje mokykloje 2004 m.vasario 27 d.
Pamokos tikslas - ugdyti
kūrybinius, meninius ir mokslinius gebėjimus atskleidžiant meno ir mokslo
sąsajas, padėti įžvelgti harmoniją gamtoje, mene, žmoguje.
Tokiu būdu mes įsiliejome
į platesnį projektą Meno ir mokslo sintezė, kurią inicijavo dailės
mokytojai.Vykdant šį projektą dalyvavo
trys Kauno miesto mokyklos ,buvo integruojami skirtingi mokomieji dalykai (
dailė, matematika, literatūra, gamtos mokslai , istorija, tikyba ir kt,)
Įsitraukus į projektinę
veiklą:
patenkinamas bendravimo
ir bendradarbiavimo poreikis,
mokoma dirbti komandoje,
ugdomas kūrybiškumas,
loginis mąstymas,
mokoma veiksmų planavimo,
skatinama motyvacija,
mokoma mokytis.