GIEDRĖ KVIETKAUSKIENĖ,

VILNIAUS GABIJOS GIMNAZIJOS FIZIKOS MOKYTOJA EKSPERTĖ,

UGDYMO METODAI, KONCEPCIJOS IR IDĖJOS, UGDANČIOS MOKSLEIVIŲ MOTYVACIJĄ IR SUSIDOMĖJIMĄ GAMTOS MOKSLAIS

Pagrindinis mokytojo darbo tikslas – moksleivių kūrybinių sugebėjimų ugdymas. Svarbu išugdyti moksleivių domėjimąsi dalyku. Įdomus dėstymas sukelia smalsumą ir palaiko žinių troškimą. Dėstant fiziką, svarbu parodyti ne tik fizikinės teorijos galimybes, bet ir jos taikymo galimybes praktiniame gyvenime bei mus supančių reiškinių aiškinime, tik tuomet ji taps patraukli moksleiviams, skatins jų norą stebėti ir stengtis paaiškinti mus supantį pasaulį. Tai pradėti galima jau 7 klasėje. Vienas iš metodų – moksleivių namų darbų praktikos darbai. Tai patys elementariausi darbai, kuriems atlikti nereikalingos sudėtingos priemonės, pavyzdžiui, difuzijos greičio stebėjimas skirtingos temperatūros vandenyje, kūnų įelektrinimo reiškinių stebėjimas, vandens agregatinių būsenų kitimo stebėjimas, teniso kamuoliuko judėjimo trajektorijos braižymas ir t.t. šie darbai skatina vaiką susirasti priemones, išmokti jomis naudotis, atlikti darbą, mokytis jį apipavidalinti ir aprašyti. Tai pirmieji žingsniai į savarankiškai atliekamus laboratorinius darbus aukštesnėse klasėse. Ypač moksleivių mėgiamos stebėjimo užduotys, pavyzdžiui, aprašyti kokius fizikinius reiškinius stebite eidami į mokyklą, kokie reiškiniai vyksta jūsų virtuvėje, vonioje, sode ir t.t. motyvaciją skatina ir netradicinės pamokos. Tai gali būti pamoka „mokinys – mokiniui”. Tai atskirų temų pristatymas iš anksto pasiruošus atskirose grupėse. Taip mokiniai pratinami prie darbo grupėse. Šie pamokų pristatymai gali būti pateikiami įvairiomis formomis, net įjungiant šou elementus. Tai gali būti reklama, eilėraštis, daina, kryžiažodis, plakatas, piešinys. Svarbu, kad visi grupės nariai dalyvautų pristatyme, nebūtų atstumtųjų. Ši veikla ypač domina moksleivius, nes jų pagamintos priemonės panaudojamos dėstant kitose klasėse. Paruoštos temos pristatomos ir pradinių klasių moksleiviams – tai dar vienas ir labai svarbus faktorius moksleivių motyvacijai kelti. Aišku, kad vienas iš motyvacijos skatinimo faktorių yra pažymys. Vertinimas ir galimybė įsivertinti labai svarbu. Įsivertinimui (pasitikrinimui) naudoju specialias korteles, kurių viena pusė balta (joje rašoma užduotis), kita pusė ryškios spalvos (joje rašomas atsakymas). Įvertinant tą psichologinį faktorių, kad moksleiviai mielai naudojasi kompiuteriu, buvo sukurta kompiuterinė programa „fizikos užduotys” (G. Kvietkauskienė, T. Kvietkauskas) skirta moksleivių mokymuisi, žinių kontrolei bei savikontrolei, klaidų analizei. Ji ypač efektyvi ruošiantis egzaminams, nes suteikia galimybę savarankiškai nagrinėti pateiktą užduotį ir ieškoti jos sprendimo. Įsitikinusi, kad visi šie metodai tai galimybė stiprinti moksleivių motyvaciją.

Moksleiviams svarbu perteikti ne tik esmines žinias, bet ir ugdyti jų gebėjimus, kad patys galėtų atrasti ir pažinti pažinimo džiaugsmą, dalyvautų sprendžiant įvairias problemas, atsakingai priimtų sprendimus ir jais pasitikėtų.