N. KUPRUSEVIČIENĖ,

ELEKTRĖNŲ „VERSMĖS” GIMNAZIJOS CHEMIJOS MOKYTOJA,

Žinių apie pasaulį formavimas reikalauja organizuoti įvairias veiklos rūšis, keisti savo darbo metodus, klasės aplinką, skatinti įdomius tyrimo projektus, susitikimus su specialistais, kad mokiniai lengviau įsisąmonintų ir įsimintų informaciją, kelti jų motyvaciją, sudominti dėstomu dalyku.

1. Todėl savo darbe taikau projekto metodą. Stengiuosi įtraukti mokytojus ir mokinius į tyrimo projektus:

· Projektas „Elektrėnų savivaldybės šulinių užterštumo nitratais tyrimas”, 2002 m., dalyvavo 5-ios mokyklos.

· Projektas „Elektrėnų vandens saugyklos biocheminis ir augalų įvairovės tyrimas”, 2004 m. N. Kuprusevičienė, chemijos mokytoja ekspertė, B. Morkūnienė, biologijos mokytoja metodininkė.

· Projektas „Mokomoji vieta – gamyklos laboratorija” – bendras projektas su Lietuvos elektrine, 2003 m., N. Kuprusevičienė

2. Organizuoju mokslo metų pabaigoje savivaldybės gamtos mokslų mokytojų „Gamtamokslinę konferenciją” – projektų ir kūrybinių moksleivių darbų pristatymą. Malonu pažymėti, kad vis daugiau mokinių iš pagrindinių mokyklų įsijungia į šią veiklą. Jie čia mokosi ne tik gamtos mokslų ar informacinių technologijų, bet ir bendravimo, savęs išreiškimo įgūdžių.

3. Skatinu moksleivius kurti mokomąsias kompiuterines programas pristatymus. Kad būtų lengviau prisiminti ekologines problemas, parengėm kompiuterines skaidres „Rūgštūs lietūs”, „Ozonas”, „Šiltnamio reiškinys”, „Atliekos”, „Vandens tarša”. Vėliau projektų pristatymus ėmiau naudoti pamokose, pvz., diskusijai pradėti. Mokiniai paruošę šias programas, kviečiami į pamokas pristatyti šias temas, kartais vesti pamoką. Pvz., šiemet, dvi septintokės tyrė radiacinį foną mūsų mokyklos patalpose, darbo pristatymas paruoštas su PowerPoint programa. Kodėl jų nepakvietus kitąmet į aštuntas klases papasakoti apie radioaktyvumą.

4. Ugdymo procese naudoju kompiuterines programas, dažniausiai „Crocodile Clips”, „Science: 1 Elements”. Vedžiau seminarus šia tema respublikos chemijos mokytojams. Su moksleiviais išvertėme „Crocodile Chemistry” į lietuvių kalbą.

5. Ieškau naujų ugdymo priemonių. Ypač vadovėlių, nes vaikui vis dėlto pagrindinė mokymo priemonė yra vadovėlis. Dalyvavau eksperimente su R. Raudonio vadovėliu „Chemija 9 kl.”. šiemet dirbau aštuntoje klasėje su L. Ryan vadovėliu „Chemija Tau”, parašiau metinius šio kurso planus. Kitais mokslo metais dirbsiu su šio autoriaus vadovėliais devintoje ir dešimtoje klasėse. Gal pavyks išspręsti chemijos dėstymo mokykloje problemą, nes chemija vaikams sunkus mokslas, žemesnėse klasėse nemėgstamas, o aukštesnėse nesirenkamas.