MARGARITA PURLIENĖ,

VILNIAUS FABIJONIŠKIŲ VIDURINĖS MOKYKLOS

BIOLOGIJOS MOKYTOJA METODININKĖ,

„UGDYMO METODAI, KONCEPCIJOS IR IDĖJOS, UGDANČIOS

MOKSLEIVIŲ MOTYVACIJĄ IR SUSIDOMĖJIMĄ GAMTOS MOKSLAIS

ANOTACIJA

Mokiniai, sparčiai vystantis mokslui ir technikai, vis labiau atitolsta nuo gamtos ir vis sunkiau juos yra sudominti gamtos mokslais. Todėl savo darbe stengiuosi, naudodamasi moksleiviams artimomis kompiuterinėmis technologijomis, kuo daugiau paskatinti domėtis gyvąja gamta, per jos artimesnį pažinimą, tyrimą.

Norėdama sudominti moksleivius naudoju šiuos metodus:

- Moksleiviams, kurie turi biologijos mokymosi motyvaciją organizuoju tikslingas ekskursijas į Botanikos instituto Biodestruktorių tyrimo laboratoriją, Vilniaus greitosios pagalbos ligoninės laboratoriją bei Vilniaus universitetus, kur mokiniai susitinka su moksliniais darbuotojais, susipažįsta su jų darbu bei turi galimybę pamatyti tiriamuosius darbus. Po šių ekskursijų moksleiviai renkasi projektinius darbus jiems artimesne tema. Dažniausiai pasirenkamas darbas yra „Mokyklos ore esančių mikroorganizmų tyrimas”. Mokiniai tiria įvairiose mokyklos patalpose esančius mikroorganizmus (bakterijas ir grybus), bendradarbiaudami su moksliniais darbuotojais. Juos, padedami mokslininkų, atpažįsta, naudodamiesi matematinėmis formulėmis, skaičiuoja jų kiekį, susipažįsta su šių mikroorganizmų sukeliamomis ligomis, pateikia išvadas bei pasiūlymus. Šiuo metodu skatinamas bendradarbiavimas su atitinkamos srities specialistais, integracija su kitais mokymosi dalykais – matematika bei informacinėmis technologijomis. Taip moksleiviai skatinami tirti savo aplinką, domėtis galimomis pasekmėmis pagausėjus mikroorganizmų aplinkoje. Taip pat jie pateikia pasiūlymus mokyklos visuomenei. Šie darbai pristatomi ir Vilniaus apskrities mokinių ir mokytojų konferencijoje „Aplinkos raida”. Taip yra ugdomi ir moksleivių socialiniai gebėjimai.

- Kitas metodas, daugiau skirtas sudominti moksleivius, turinčius mažesnę mokymosi motyvaciją. Tai darbas įvairaus dydžio grupelėmis, pateikiant kai kurias mokomosios programos temas. Mokinių grupelė pasiruošia sveikatos ugdymo, bioįvairovės ar kitokių temų medžiagą ir veda savo bendraklasiams pamoką. Jie aiškina, diskutuoja ir moko. Partneriškas dažniausiai dviejų ar trijų moksleivių grupių darbas leidžia lengviau siekti mokymosi tikslų bendradarbiaujant, skatina komandos narių atsakomybę. Šiame technologijų amžiuje mokiniai dažnai pateikia bendraklasiams medžiagą naudodamiesi informacinėmis technologijomis, tai leidžia biologiją integruoti su šiuo mokslu. Yra sukurti darbai „Žvilgsnis į žmogaus vidų”, „Arbatėlė – atgaiva kūnui ir sielai”, „Vorai – paukštėdos”, „Žalingi įpročiai ir jų žala” bei kt. Kiti moksleiviai renkasi kitus perteikimo metodus – žaidimus, išvykas į mokyklos teritoriją, kurioje naudodamiesi biologiniais atlasais bando supažindinti klasės draugus su teritorijoje, augančiais augalais. Baigiantis pamokai moksleiviai turi galimybę vertinti klasės draugus bei būti įvertinti kitų. Tokiomis pamokomis pasiekiami dvejopi gebėjimai: akademiniai ir socialiniai.