Darnaus vystymosi ugdymas

VISUOMENĖS DARNAUS VYSTYMOSI IR JO UGDYMO TARPDALYKINIŲ KOMPETENCIJŲ PLĖTOTĖ

VADOVAI, AUTORIAI, ORGANIZATORIAI

Vadovė Vilma Balčiūnienė, Pedagogų profesinės raidos centro Vadybos skyriaus vyresnioji metodininkė, tel. (8 5) 276 33 64, el. paštas v.balciuniene@pprc.lt,

Dr. Laima Galkutė, Vilniaus universiteto Studijų direkcijos vyriausioji specialistė, el. paštas laima.galkute@mosta.lt ;

Rimantas Pranskaitis, Pedagogų profesinės raidos centro Vadybos skyriaus vedėjas, tel. (8 5) 276 33 64, el. paštas r.pranskaitis@pprc.

PAGRINDIMAS

Lietuvos Respublikos Vyriausybė 2007 m. spalio 2 d. patvirtino Nacionalinę darnaus vystymosi švietimo programą (toliau vadinama – Programa). Programos paskirtis – sukurti prielaidas darnaus vystymosi švietimui, tobulinti formaliojo bei neformaliojo švietimo sistemos, savišvietos bei visuomenės informavimo kokybę, siekiant, kad kiekvienas žmogus įgytų kompetencijų prisidėti prie darnaus vystymosi – asmeniškai, profesinėje veikloje ir dalyvaudamas visuomenės gyvenime, vietos ir globaliu mastu.

Programos uždaviniuose pažymėtas poreikis „tobulinti švietimo veiklą vykdančių darbuotojų darnaus vystymosi srities kompetencijas ir darnaus vystymo srities darbuotojų švietimo kompetencijas“. Su šiuo uždaviniu susijęs ir kitas Programos uždavinys – „vykdyti darnaus vystymosi švietimo tyrimus ir diegti inovacijas“.

Pateikiamas projektas prisidės prie minėtų Programos uždavinių įgyvendinimo pagal priemonę „Inicijuoti ir plėtoti nacionalinį Darnaus vystymosi kompetencijos tinklą, jo pagrindu įgyvendinti darnaus vystymosi švietimo projektus“. Projektas taip pat pratęsia Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2006 m. sausio 31 d. įsakymu Nr. ISAK-156 patvirtintą Darnaus vystymosi švietimo konsultantų programos įgyvendinimą. Jau įgyvendintas programos I-asis etapas, parengti 5 apskričių (Vilniaus, Kauno, Klaipėdos, Panevėžio ir Šiaulių) akredituoti darnaus vystymosi švietimo konsultantai, mokyklos – demonstraciniai centrai, švietimo centrai, įgyvendinantys kvalifikacijos tobulinimo programas, atsižvelgdami į visuomenės raidos aktualijas bei savo institucijos reikmes. Kuriami atitinkamų institucijų – universitetų, švietimo centrų, mokyklų bendradarbiavimo ryšiai, sprendžiant švietimo kokybės tobulinimo uždavinius. Remiantis Švietimo konsultantų rengimo, veiklos ir atskaitomybės nuostatais, patvirtintais Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2005 m. birželio 7 d. įsakymu Nr. ISAK-1041, švietimo konsultantas nuolat tobulina savo kvalifikaciją, todėl yra parengta Darnaus vystymosi švietimo konsultantų kvalifikacijos tobulinimo programa.

2009 m. numatyta, kad pagal Darnaus vystymosi švietimo konsultantų programą bus tęsiamas kitų 5 apskričių (Alytaus, Marijampolės, Tauragės, Telšių ir Utenos) mokyklų ir švietimo centrų konsultantų komandų rengimas, kurios savo profesinėje veikloje adaptuos ir įgyvendins strategines darnaus vystymosi nuostatas, analizuos perspektyvas ir problemas, argumentuotai pasirinks jų sprendimo būdus, formuos ir įgyvendins mokymosi tikslus, atsižvelgdami į visuomenės aktualijas ir savo institucijos reikmes bei savo patirtį perteiks kolegoms.

TIKSLAI

1. Parengti mokyklų komandas, kompetentingas įgyvendinti į darnų vystymąsi orientuoto švietimo modelius savo mokykloje bei perteikti patirtį kolegoms;

2. Plėtoti regionuose darnaus vystymosi kompetencijos tinklus, jungiančius savivaldybių pedagogų švietimo centrus, universitetų kvalifikacijos tobulinimo padalinius ir mokyklas-konsultavimo (demonstravimo) centrus.

UŽDAVINIAI

1. Atskleisti švietimo kokybės tobulinimo uždavinių ir į visuomenės darnų vystymąsi orientuoto švietimo nuostatų sąsajas.

2. Mokykloje įgyvendinti ir analizuoti įvairius darnaus vystymosi integravimo ugdymo turinyje modelius ir adekvačius mokslinių veiklos organizavimo bei jos vertinimo būdus.

3. Skatinti mokyklos ir vietos bendruomenės sąveiką, analizuoti jos poveikį ugdymo procesui bei mokyklos kaitai, plėtoti ir analizuoti viešuosius mokyklos ryšius.

4. Diegti ir analizuoti darnaus vystymosi švietimo nuostatas mokyklos strategijoje ir vadyboje, numatyti mokyklos kaitos rodiklius ir jų sąsajas su vidaus audito metodika;

5. Ugdyti konsultavimo veiklos gebėjimus, į darnaus vystymosi nuostatų įgyvendinimo veiklą įtraukti kitus savo mokyklos kolegas, skatinti mokyklos kaip besimokančios organizacijos plėtotę;

6. Parengti medžiagą ir integruoti darnaus vystymosi ir jo ugdymo kompetencijų plėtotės elementus į universitetų kvalifikacijos tobulinimo padalinių įgyvendinamas programas Vilniaus universitete, Vilniaus pedagoginiame universitete, Kauno technologijos universitete, Kauno technologijos universiteto Panevėžio institute, Šiaulių universitete ir Klaipėdos universitete.

TURINYS

Darnaus vystymosi švietimo konsultantų rengimas:

Visuomenės darnaus vystymosi koncepcija: integralus požiūris į ekonomiką, visuomenės raidą ir aplinkos apsaugą bei kultūros kontekstą. Švietimo orientavimo į darnų vystymąsi strategijos, jų sąsajos su švietimą reglamentuojančiais Lietuvos dokumentais. Darnaus vystymosi temos ir orientyrai mokykloje, atsižvelgus į Bendrąsias programas. Veiklos tyrimas. Refleksija. Darnaus vystymosi temų integravimo į ugdymo turinį modeliai. Ugdymo turinio individualizavimas ir diferencijavimas. Ugdymo proceso organizavimo gairės: nuo žinių – iki kompetencijų. Moksleivių pasiekimų vertinimas. Mokytis padedantis vertinimas. Mokyklos ir vietos bendruomenės sąveika. Viešoji komunikacija. Darnaus vystymosi nuostatų diegimas į mokyklos strategiją ir vadybą. Švietimo orientavimo į darnų vystymąsi rodikliai, jų interpretacija vidaus audito metodikoje. Konsultavimo metodika. Savarankiškos veiklos gairių aptarimas.

Darnaus vystymosi švietimo konsultantų kvalifikacijos tobulinimas:

Nacionalinė darnaus vystymosi švietimo 2007-2015 metų programa. Visuomenės darnaus vystymosi temos ir ugdomos mokinių kompetencijos, sąsajos su Bendrosiomis programomis. Refleksija. Kaip sekasi? Mokytojų ir mokyklų vadovų kompetencijos darnaus vystymosi švietimo kontekste. Mokytojų ir mokyklų vadovų kompetencijų analizė ir savianalizė. Kompetencijų vertinimo kriterijų gairės. Konsultavimo praktika. Konsultavimo strategijos. Kritinės konsultavimo situacijos. Konsultavimo etika. Konsultavimo kokybės vertinimas. Konsultantų kompetencijos tinklai.

DALYVIAI

Aukštųjų mokyklų dėstytojai, švietimo centrų specialistai, mokyklų vadovai, jų pavaduotojai ugdymui, ugdymą organizuojančių skyrių vedėjai, mokyklų komandos, metodinių grupių, tarybų ir būrelių vadovai, koordinacinio vidaus audito grupių ir kitų mokykloje dirbančių grupių vadovai – lyderiai.

TRUKMĖ

2005 – 2010 m.

VYKDYMAS. ĮGYVENDINIMO ETAPAI

I etapas.

2005 m. buvo parengta ir patvirtinta konsultantų rengimo programa. 2006-2007 m. vyko mokymai, kuriuose dalyvavo 5 apskričių savivaldybių atrinktos mokyklų komandos, švietimo centrų specialistai, aukštųjų mokyklų dėstytojai. I-ojo etapo metu parengta 30 darnaus vystymosi švietimo konsultantų ir 5 mokyklos – demonstraciniai centrai.

II etapas.

2008-2010 m. bus tęsiamas kitų 5 apskričių savivaldybių atrinktų mokyklų konsultantų rengimas, mokymuose dalyvaus švietimo centrų specialistai ir aukštųjų mokyklų dėstytojai, bus kuriamas kompetencijos tinklas, kuris padės parengtiems konsultantams konsultuojant mokytojus ir mokyklų bendruomenes.

NUMATOMI REZULTATAI

Bus parengta 60 darnaus vystymosi konsultantų, 14 ugdymo įstaigų – demonstraciniai centrai. Projekto dalyviai gebės savo profesinėje veikloje adaptuoti ir įgyvendinti strategines darnaus vystymosi švietimo nuostatas, derinant jas su Valstybinės švietimo strategijos nuostatomis, nuolat vertinti inovacijų įgyvendinimo savo profesinėje veikloje pasiekimus, analizuoti perspektyvas ir problemas, argumentuotai pasirinkti jų sprendimo būdus, formuluoti ir įgyvendinti savo mokymosi (kvalifikacijos tobulinimo) tikslus, atsižvelgus į savo institucijos reikmes ir visuomenės raidos aktualijas, perteikti savo patirtį kolegoms.

PARTNERIAI IR JŲ VAIDMENYS

Mykolo Romerio universitetas

Švietimo plėtotės centras

Mokyklų vadovai ir mokytojai-konsultantai

PROGRAMOS

1. Programos pavadinimas

501 VISUOMENĖS DARNAUS VYSTYMOSI IR JO UGDYMO TARPDALYKINIŲ KOMPETENCIJŲ PLĖTOTĖ

2. Programos autorius (vadovas), kvalifikacija, pareigos, kontaktiniai rekvizitai

Dr. Laima Galkutė, Vilniaus universiteto Studijų direkcijos vyriausioji specialistė, el. paštas laima.galkute@mosta.lt,

Rimantas Pranskaitis, Vadybos skyriaus vedėjas, tel. (8 5) 276 33 64, el. paštas r.pranskaitis@pprc.lt,

Programos vadovė Vilma Balčiūnienė, Vadybos skyriaus vyresnioji metodininkė, tel. (8 5) 276 33 64, el. paštas v.balciuniene@pprc.lt

3. Programos tikslai

1. Parengti mokyklų komandas, kompetentingas įgyvendinti į darnų vystymąsi orientuoto švietimo modelius savo mokykloje bei perteikti patirtį kolegoms.

2. Plėtoti regionuose darnaus vystymosi kompetencijos tinklus, jungiančius savivaldybių mokytojų švietimo centrus, universitetų kvalifikacijos tobulinimo padalinius ir mokyklas-konsultavimo (demonstravimo) centrus.

4. Programos uždaviniai

1. Atskleisti švietimo kokybės tobulinimo uždavinių ir į visuomenės darnų vystymąsi orientuoto švietimo nuostatų sąsajas.

2. Mokykloje įgyvendinti ir analizuoti įvairius darnaus vystymosi integravimo ugdymo turinyje modelius ir adekvačius moksleivių veiklos organizavimo bei jos vertinimo būdus.

3. Skatinti mokyklos ir vietos bendruomenės sąveiką, analizuoti jos poveikį ugdymo procesui bei mokyklos kaitai. Plėtoti ir analizuoti mokyklos viešuosius ryšius.

4. Diegti ir analizuoti darnaus vystymosi švietimo nuostatas mokyklos strategijoje ir vadyboje, numatyti mokyklos kaitos rodiklius bei jų sąsajas su vidaus audito metodika.

5. Ugdyti konsultavimo veiklos gebėjimus, į darnaus vystymosi nuostatų įgyvendinimo veiklą įtraukti kitus savo mokyklos narius, skatinti mokyklos kaip besimokančios organizacijos plėtotę.

6. Parengti medžiagą ir PPRC bei mokytojų švietimo centruose įdiegti kvalifikacijos tobulinimo programą „Švietimo kokybės tobulinimas: visuomenės darnaus vystymosi strateginių nuostatų įgyvendinimas mokykloje“ (skirtingus jos variantus – įvairių dalykų mokytojams ir švietimo administracijai).

7. Parengti medžiagą ir integruoti darnaus vystymosi ir jo ugdymo kompetencijų plėtotės elementus į universitetų kvalifikacijos tobulinimo padalinių įgyvendinamas programas VU, KTU, KTU Panevėžio institute, Šiaulių universitete ir Klaipėdos universitete.

5. Programos turinys (temos, valandos)

Eil. Nr.

Temos

Valandų skaičius

Teorija

Praktika

Savarankiška veikla

1

Visuomenės darnaus vystymosi koncepcija: integralus požiūris į ekonomiką, visuomenės raidą ir aplinkos apsaugą bei kultūros kontekstą.

2

4

6

2.

Švietimo orientavimo į darnų vystymąsi strategijos, jų sąsajos su Lietuvos švietimą reglamentuojančiais dokumentais.

2

4

3.

Darnaus vystymosi temos ir orientyrai mokykloje, atsižvelgus į atnaujintas Bendrąsias programas ir analizuojant tarptautinių PISA ir PIRLS duomenis

4

4

12

4.

Veiklos tyrimas. Refleksija ir savianalizė

4

6

10

5.

Darnaus vystymosi temų integravimo į ugdymo turinį modeliai.

Ugdymo turinio individualizavimas ir diferencijavimas

6

10

20

6.

Ugdymo proceso organizavimo gairės: nuo žinių – iki kompetencijų. Bendrųjų kompetencijų ugdymas

4

10

30

7.

Vartojimas ir darnus visuomenės vystymasis

4

10

10

8.

Mokinių pasiekimų vertinimas. Mokytis padedantis vertinimas

2

4

8

9.

Mokyklos ir vietos bendruomenės sąveika. Viešoji komunikacija

4

6

6

10.

Darnaus vystymosi nuostatų diegimas į mokyklos strategiją ir vadybą.

4

6

8

11.

Švietimo orientavimo į darnų vystymąsi rodikliai, jų interpretacija vidaus audito metodikos kontekste.

4

6

6

12.

Konsultavimo metodika. Savarankiškos veiklos gairių aptarimas.

14

14

10

Iš viso:

54

80

130

  1. Tikėtinos kompetencijos, kurias teikia programa.

Kompetencijų sritis

Kompetencijos

Žinių ir supratimo įgijimas

Tikėtina, kad išklausę visą kursą, dalyviai geriau žinos ir supras:

visuomenės darnaus vystymosi paradigmą;

aktualias ekonomikos, socialinės raidos ir aplinkos apsaugos tendencijas bei jų raišką įvairiuose kontekstuose (vietos, nacionaliniu ir globaliu lygmeniu) ir asmens gyvensenoje;

į darnų vystymosi orientuoto švietimo strategines nuostatas ir jų įgyvendinimo vaidmenį švietimo kokybei gerinti.

Gebėjimų įgijimas

Tikėtina, kad dalyviai išklausę visą kursą ir atlikę savarankiškus darbus profesionaliau mokės ir gebės:

savo profesinėje veikloje adaptuoti ir įgyvendinti strategines darnaus vystymosi švietimo nuostatas bei Valstybinės švietimo strategijos 2003-2012 metų nuostatas;

nuolat vertinti inovacijų įgyvendinimo savo profesinėje veikloje pasiekimus, analizuoti perspektyvas ir problemas, argumentuotai pasirinkti jų sprendimo būdus;

formuluoti ir įgyvendinti savo mokymosi (kvalifikacijos tobulinimo) tikslus, atsižvelgus į savo institucijos reikmes ir visuomenės raidos aktualijas.

Mokytojai gebės:

savo dalyko turinyje atskleisti darnaus vystymosi temas ir orientyrus, įtraukti aktualias ekonomikos, visuomenės ir aplinkos problemas ir realias moksleivių gyvenimo situacijas;

bendradarbiaujant su kolegomis rengti ir įgyvendinti tarpdalykinių (darnaus vystymosi) temų planus, suderinti ugdymo uždavinius, moksleivių pasiekimų rodiklius ir vertinimo būdus, numatyti praktinę veiklą;

numatant ugdymo turinį ir jo įgyvendinimo priemones atsižvelgti į vietos bendruomenės ypatumus, bendradarbiauti su socialiniais partneriais;

organizuoti moksleivių mokymąsi orientuojantis į jų pagrindinių kompetencijų plėtotę – atskleisti įgytų žinių bei gebėjimų ir gyvenimo aktualijų sąsajas, aptarti įvairius požiūrius ir vertybines nuostatas, naudoti savarankišką mokymosi ir praktinę veiklą skatinančius metodus ir IKT priemones;

įtraukti moksleivius į mokymosi turinio ir proceso planavimą bei pasiekimų vertinimą, atsižvelgti į jų interesus;

motyvuoti mokinius pagal galimybes dalyvauti svarstant ir sprendžiant bendruomenės problemas, padėti mokiniams įžvelgti aktualias vietos bendruomenės problemas ir jų reikšmę platesniame (regiono, šalies, Europos) kontekste;

perteikti savo patirtį kolegoms.

Mokyklų vadovai gebės:

mokyklos veiklos strateginiame planavime ir vadyboje remtis darnaus vystymosi švietimo nuostatomis, užtikrinti mokyklos kaip atviros vietos bendruomenės ir besimokančios organizacijos plėtotę.

Savivaldybių mokytojų švietimo centrų, universitetų atstovai gebės :

integruoti darnaus vystymosi ir jo ugdymo kompetencijų plėtotės elementus į mokytojų kvalifikacijos tobulinimo programas.

Nuostatų įgijimas

tolerancija, empatiškumas, nešališkumas, etiškumas, integralumas

8. Dalyviai (programos dalyvių tikslinės grupės ir planuojamas dalyvių skaičius)

Tikslinė grupė

Planuojamas dalyvių skaičius

Penkių mokyklų bendruomenių komandos

25-30

Mokytojų švietimo centrų atstovai, universitetų (VU, KTU, ŠU, KU) edukologijos/pedagogikos kvalifikacijos tobulinimo padalinių atstovai

10-12

9. Programos vykdymas

I etapas 2005 –2007 metais. Vilniaus, Kauno, Panevėžio, Šiaulių, Klaipėdos, Vilniaus apskričių 5 mokyklų komandos ir šių savivaldybių mokytojų švietimo centrų atstovai. Universitetų (VU, KTU, ŠU, KU) edukologijos/pedagogikos kvalifikacijos tobulinimo padalinių atstovai.

II etapas 2008 –2010 metais. Alytaus, Marijampolės, Telšių, Tauragės, Utenos apskričių 8 mokyklų komandos ir šių savivaldybių mokytojų švietimo centrų atstovai. Universitetų (VU, KTU, ŠU, KU) bei kolegijų edukologijos/pedagogikos kvalifikacijos tobulinimo padalinių atstovai.

2008-2010 m. Parengtos Vilniaus, Kauno, Panevėžio, Šiaulių, Klaipėdos, Vilniaus apskričių 5 mokyklų komandos ir šių savivaldybių mokytojų švietimo centrų atstovai. Universitetų (VU, KTU, ŠU, KU) edukologijos/pedagogikos kvalifikacijos tobulinimo padalinių atstovai.

IV sesija ,, Vartojimas ir darnus visuomenės vystymasis“ 2009 m. vasario 9-11 d.

V sesija ,, Mokinių pasiekimų vertinimas. Mokytis padedantis vertinimas“ 2009 m. balandžio 15-17 d.

VI sesija ,, Darnaus vystymosi nuostatų diegimas į mokyklos strategiją ir vadybą“ – 2009 m. spalio 19-21 d.

VII sesija ,, Konsultavimo metodika“ – 2009 m. lapkričio 23-25 d.

1. Programos pavadinimas

502 DARNAUS VYSTYMOSI (ŠVIETIMO KONSULTANTŲ) KOMPETENCIJŲ TOBULINIMAS

2. Programos autoriai (vadovas)

Autoriai: dr. Laima Galkutė, Vilniaus universiteto Studijų direkcijos vyriausioji specialistė, el. paštas laima.galkute@mosta.lt ,

Rimantas Pranskaitis, Vadybos skyriaus vedėjas, tel. (8 5) 276 33 64, el. paštas r.pranskaitis@pprc.lt,

Vilma Balčiūnienė, programos vadovė, Vadybos skyriaus vyresnioji metodininkė, tel. (8 5) 276 33 64, el. paštas v.balciuniene@pprc.lt

3. Programos tikslas

Plėtoti parengtų darnaus vystymosi švietimo konsultantų kompetencijas.

4 Programos uždaviniai

1. Analizuoti ir įgyvendinti bei vertinti atnaujintas bendrąsias programas.

2. Tobulinti konsultavimo veiklos gebėjimus,.

3. Į darnaus vystymosi nuostatų įgyvendinimą įtraukti mokyklos bendruomenę ir socialinius partnerius.

4. Skatinti mokyklos kaip besimokančios organizacijos veiklos plėtotę,

5. Programos turinys (temos, valandos).

Eil. Nr.

Temos

Valandų skaičius

Teorija

Praktika

Savarankiška veikla

1.

Mokytojų ir mokyklų vadovų vartojimo kultūros kompetencijų ugdymas

4

10

10

2.

Mokytojų ir mokyklų vadovų kompetencijos darnaus vystymosi švietimo kontekste. Kompetencijų vertinimo kriterijų gairės

2

6

10

3.

Konsultavimo praktika ir konsultavimo kokybės vertinimas. Kritinės konsultavimo situacijos

4

6

8

4.

Konsultantų kompetencijos tinklai

2

4

10

Iš viso

12

26

38

6. Tikėtinos kompetencijos, kurias teikia programa.

Žinių ir supratimo įgijimas

Tikėtina, kad išklausę visą kursą, geriau žinos ir supras:

atnaujintas bendrąsias programas; į darnų vystymosi orientuoto švietimo strategines nuostatas ir jų įgyvendinimo vaidmenį švietimo kokybei gerinti.

Gebėjimų įgijimas

Tikėtina, kad išklausę visą kursą ir atlikę savarankiškus darbus profesionaliau mokės ir gebės:

savo profesinėje veikloje adaptuoti ir įgyvendinti strategines darnaus vystymosi švietimo nuostatas;

nuolat vertinti inovacijų įgyvendinimo savo profesinėje veikloje pasiekimus, analizuoti perspektyvas ir problemas, argumentuotai pasirinkti jų sprendimo būdus.

Mokytojai gebės:

savo dalyko turinyje atskleisti darnaus vystymosi temas;

bendradarbiaujant su kolegomis įgyvendinti atnaujintas bendrąsias programas;

organizuoti mokinių mokymąsi orientuojantis į jų bendrųjų kompetencijų ugdymą;

ugdyti mokinių gebėjimą įsivertinti;

perteikti savo patirtį kolegoms.

Mokyklų vadovai gebės:

Mokyklos veiklos strateginiame planavime ir vadyboje remtis darnaus vystymosi švietimo nuostatomis, užtikrinti mokyklos kaip atviros vietos bendruomenės ir besimokančios organizacijos plėtotę.

Savivaldybių mokytojų švietimo centrų, universitetų atstovai gebės:

Integruoti darnaus vystymosi ir jo ugdymo kompetencijų plėtotės elementus į mokytojų kvalifikacijos tobulinimo programas.

Nuostatų įgijimas

Tolerancija, empatiškumas, nešališkumas, etiškumas, integralumas

7. Dalyviai (programos dalyvių tikslinės grupės ir planuojamas dalyvių skaičius)

Tikslinė grupė

Planuojamas dalyvių skaičius

Vilniaus, Kauno, Klaipėdos, Šiaulių ir Panevėžio savivaldybių 5 mokyklų komandos (pagal atskirą iškvietimą)

25-30

Mokytojų švietimo centrų atstovai, universitetų (VU, KTU, ŠU, KU) edukologijos/pedagogikos kvalifikacijos tobulinimo padalinių atstovai

10-12

8. Programos vykdymas

IV sesija „Mokytojų ir mokyklų vadovų vartojimo kultūros kompetencijų ugdymas“ – 2009 m. kovo 12-13 d.

V sesija „Mokytojų ir mokyklų vadovų kompetencijos darnaus vystymosi švietimo kontekste. Kompetencijų vertinimas“ – 2009 m. spalio 26-27 d.

VI sesija „Konsultavimo praktika“ – 2010 m. I ketvirtis

VII sesija „Konsultantų kompetencijos tinklai“ – 2010 m. I ketvirtis

8. Programos klausytojų pažymėjimo išdavimo sąlygos (kokios turi būti atliekamos užduotys, kokie pateikiami įgytos kompetencijos įrodymai).

2009-2010 m. 3 tarpsesijiniai darbai, atliepiantys IV, V, VI, VII, sesijų tematiką. Darbų profesionalus pristatymas žodžiu. Baigiamasis darbas – konsultanto kompetencijos portfelis, savianalizės ir asmeninių gebėjimų vertinimo aprašai.