Švietimo ir mokslo ministerija švietimui ir mokslui kelia šiuos svarbiausius strateginius tikslus:

Politiniai veiksniai.Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2000-2004m. programa bei priemonių planas 2001-2004 metams,Švietimo ir mokslo ministerijos strateginiai tikslai. Keičiami švietimo teisiniai dokumentai. Pedagogų profesinės raidos centro( toliau-PPRC) veiklos pagrindas – valstybės švietimo politikos idėjų bei strateginių tikslų sklaidos organizavimas. Plėtojamas tarptautinis bendradarbiavimas siekiant perimti Europos Sąjungos šalių patirtį švietimo srityje. PPRC susidaro galimybė įsijungti į Europos Sąjungos ir kitų šalių suaugusiųjų kvalifikacijos tobulinimo ir mokymo institucijų sistemą.

Ekonominiai veiksniai. Nestabilus švietimo finansavimas. Keičiasi švietimo finansavimo tvarka.ŠMM biudžeto išlaidos pedagogų kvalifikacijos tobulinimui nepakankamos.Siekiama įgyvendinti švietimo įstaigų finansavimo principą ,, pinigai seka paskui vaiką,,.Viena svarbiausių problemų- racionalus švietimui skirtų lėšų panaudojimas. PPRC iš valstybės biudžeto gaunamų lėšų, skirtų pedagogų kvalifikacijos tobulinimui , kasmet mažėja,tačiau papildomai lėšų gaunama iš užsakomųjų renginių bei įvairiuose konkursuose laimėjusių programų.PPRC uždavinys - siekti kuo platesnio įvairių fondų, konkursų finansavimo rengiant kvalifikuotas programas,atliepiančias valstybės švietimo politiką bei pedagogų poreikius.Tampa svarbūs ir pačių renginių efektyvumo rodikliai bei jų naudingumo koeficientas.

Socialiniai veiksniai.Vyksta pokyčiai visuomenėje pereinant iš planinės ekonomikos į rinkos ekonomiką.Auga nedarbo lygis ir bedarbių skaičius. Gimstamumo ir bendro moksleivių skaičiaus pradinėse klasėse mažėjimas didina bedarbių skaičių tarp pradinių

klasių ir kitų specialybių mokytojų. PPRC pagal savo galimybes gali prisidėti prie šios problemos sprendimo, teikdamas neformalaus švietimo paslaugas suaugusiems,padėdamas asmenims(ir pedagogams) prisitaikyti,orientuotis darbo rinkoje ir tenkinti darbdavių reikmes.Mažėja pedagogų realusis darbo užmokestis.Pedagogai, siekdami įgyti kvalifikacines kategorijas, atestuodamies vis daugiau skiria asmeninių lėšų kvalifikacijos tobulinimui.

Pedagoginių, psichologinių paslaugų tėvams ir pedagogams stoka.Bendrojo ugdymo įstaigose specialiųjų poreikių vaikų integravimosi procesas nepakankamai veiksmingas.PPRC gali padėti spręsti šias problemas rengdamas pedagogus, klasių vadovus, auklėtojus bei vadovus. Narkomanijos, alkoholizmo,prievartos plitimo tendencija tarp nepilnamečių.PPRC rengia pedagogus moksleivių sveikos gyvensenos įgūdžių ugdymui, žalingų įpročių prevencijai,papildomojo ugdymo problemoms spręsti.

Geopolitiniai veiksniai.

· PPRC yra sostinėje, kur sutelktas geriausias šalies intelektualinis potencialas,sudarantis sąlygas kokybiškai organizuoti kvalifikacijos tobulinimą.

· PPRC gali efektyviau užtikrinti informacijos sklaidą, nes yra susiklosčiusi sklaidos sistema su svarbiausiomis institucijomis, rengiančiomis ir įgyvendinančiomis pokyčius švietimo srityje.

· PPRC yra Vilniuje,kur aktyviausias kultūrinis gyvenimas,o tai taip pat prisideda prie pedagogų saviprusos.

Kiti veiksniai.

· Kvalifikacijos tobulinimo veiklos liberalizavimas.

· Pedagogų kvalifikacijos tobulinimo rinkos formavimasis, konkurencijos atsiradimas.

· Kvalifikacijos vykdytojų segmentacija, pasiskirstymas pagal pajėgumus,veiklos kryptis.

· Vieningos informacinės sistemos apie kvalifikacijos paslaugas ir jų tiekėjus stoka.

· Vidinės pedagogų kvalifikacijos tobulinimo sistemos švietimo įstaigose kūrimas ir tobulinimas.

· Neištirtas kvalifikacijos tobulinimo renginių pasiūlos ir paklausos santykis.

· Sparti kvalifikacijos sistemos plėtra, privačių iniciatyvų gausa.

· Nepakankama pedagogų kvalifikacijos tobulinimo institucijų darbuotojų patirtis ir kvalifikacija.

· Silpni pedagogų kvalifikacijos institucijų tarpusavio ryšiai, jų veiklos koordinavimo stoka.

· Neišspręstas pedagogų kvalifikacijos tobulinimo programų kokybės vertinimas.

Pedagogų kvalifikacijos tobulinimo institucijų skaičiaus augimas didina ir konkurenciją švietimo paslaugų rinkoje.Tai skatina daugiau dėmesio skirti savo institucijos darbuotojų kvalifikacijai, valdymo procesų tobulinimui,marketingo klausimams, materialinės mokomosios bazės stiprinimui. Įvertinant skiriamas menkas lėšas kvalifikacijos tobulinimo institucijoms, PPRC galėtų, ŠMM pavedus, vystyti šių institucijų bendradarbiavimą,koordinuoti veiklos kryptis, kurti teikiamų paslaugų bendrą informacinę sistemą. Tai padėtų racionaliau ir efektyviau panaudoti valstybės skiriamas lėšas kvalifikacijos tobulinimui.

Vidaus veiksniai.

Darbuotojų kvalifikacija.

Valdymas.Teisinė bazė.

Sukurta vidinė teisinė bazė.PPRC ir darbuotojų veiklą reglamentuoja Nuostatai,Vidaus tvarkos taisyklės ir darbo reglamentas,struktūrinių padalinių funkcijos,darbuotojų pareiginės instrukcijos.Tačiau sparti švietimo politikos kaita verčia operatyviau peržiūrėti vidaus teisinius dokumentus ,sudarant galimybes darbuotojų efektyviai veiklai.

Plačiai naudojamasi teisine baze, reglamentuojančia švietimo sistemos veiklą.

Perspektyvoje PPRC valdymas turėtų pereiti į kokybiškai naują valdymo lygmenį sprendžiant organizacinės veiklos efektyvumą, kokybės bei informacinio valdymo ir veiklos procesų aprūpinimo problemas.PPRC veiklos strategijos tikslų ir programų koregavimui reikia sudaryti reguliariai dirbančią institucijos veiklos strategijos planavimo grupę.

Institucijos struktūra.

Po reorganizacijos PPRC struktūrą sudaro administracija,9 skyriai ir2 tarnybos.Skyrių veikla diferencijuota ir reglamentuota.Iš dalies besikeičiantis veiklos pobūdis , kaip strateginių projektų vykdymas, neatitinka atskirų skyrių numatytų funkcijų.Toks skyrių veiklos atsiribojimas neskatina bendrų integruotų projektų ir programų kūrimo bei jų realizavimo.Esama struktūra turi būti tobulinama siekiant efektyvesnės ir operatyvesnės veiklos.

Planavimo sistema.

Sukurta planavimo sistema .Ji yra tobulintina siekiant lankstumo ir operatyvumo bei ekonominio efektyvumo.

Vidaus audito sistema.

Kuriama vidaus audito sistema.Tobulintina atskirų veiklos sričių auditavimo metodika, ypač vertinant renginių efektyvumą. Vidaus audito rezultatai ,jų analizė turi tapti pagrindiniu veiksniu efektyvinant institucijos veiklą.

Apskaitos tinkamumas.

Duomenų bazė apima renginius,dalyvius,programas ir projektus,lektorius,darbuotojų atskiras veiklos sritis.Buhalterijos apskaita vykdoma pagal buhalterinius apskaitos reikalavimus.Tačiau siekiant veiklos efektyvumo ir operatyvumo bei ekonomijos būtina plėtoti apskaitos bazę ir ją kompiuterizuoti.

Ryšių sistema.

Sukurta vidaus informacinė sistema.Tačiau vidaus ryšiams tarp struktūrinių padalinių galimybės iki galo neišnaudotos.Kuriama išorinė informacinė sistema( interneto svetainė,informaciniai leidiniai ir kt.) su įvairaus lygmens institucijomis-Švietimo ir mokslo ministerija,rajonų ir miestų savivaldybių ,apskričių švietimo padaliniais,mokytojų švietimo centrais ir kt.Tačiau sprendžiamų klausimų tematika ir apimtys turėtų plėtotis, kreipiant dėmesį į rinkotyros tyrimus,reklamą, metodinę medžiagos sklaidą, bendrų projektų ir programų kūrimą,ryšius su lektoriais.Siektina plėtoti bendradarbiavimą su panašaus profilio institucijomis,tarptautinėmis organizacijomis, šalies aukštosiomis mokyklomis,nevyriausybinėmis organizacijomis,švietimą palaikančiais fondais.

 Finansiniai ištekliai.

PPRC normaliam funkcionavimui, veiklos plėtojimui, materialinės- techninės mokymo bazės modernizavimui skiriamų lėšų iš biudžeto nepakanka.2000 metams buvo skirta 1,897mln. Lt, o 2001metams 93 tūkst.Lt mažiau.Pagrindinėms priemonėms įsigyti neskiriamos lėšos. Toks nepatenkinamas finansavimas verčia organizuoti papildomus dalinai mokamus seminarus pervedant institucijos išlaidoms 20 proc.surenkamos sumos. Gautos nebiudžetinės lėšos panaudojamos komunalinių paslaugų apmokėjimui,materialinės mokymo bazės atnaujinimui.Nebiudžetines lėšas papildo ir patalpų nuoma kavinei,valgyklai, knygynui,trumpalaikiams renginiams.Tuo pačiu suteikiamos papildomos paslaugos seminarų ir kursų dalyviams.Visos galimybės dar neišnaudotos, - leidybinė veikla, suaugusiųjų mokymas ir kt.

Siekiant išspręsti PPRC veiklos efektyvinimą ekonominiu aspektu, būtina parengti darbuotojų skatinimo sistemą.

PPRC darbuotojų profesinė kompetencija, suinteresuotumas ją tobulinti ir efektyvinti savo veiklą, ryšių plėtojimas, materialinės mokymo bazės modernizavimas, teikiamų paslaugų įvairovė ir jų apimtys teikia prielaidas užsibrėžtų strateginių tikslų ir programų sėkmingam įgyvendinimui.

Pedagogų profesinės raidos centro misija

Sukurti Pedagogų profesinės raidos centrą – nacionalinę, modernią švietimo kvalifikacijos tobulinimo instituciją, besiremiančią suaugusiųjų permanentinio mokymosi nuostata ir integruojančią į Europos Sąjungos kvalifikacijos tobulinimo sistemą.

Pedagogų profesinės raidos centro strategija 2002-2008 metams parengta vadovaujantis Vyriausybės patvirtinta strateginio planavimo metodika.

Pedagogų profesinės raidos centras kelia šiuos strateginius tikslus:

1.Plėtoti ir tobulinti pedagogų kvalifikacijos sistemą, atitinkančią šalies švietimo politiką.

2.Skleisti švietimo idėjas,pedagogikos mokslo naujoves, pažangią Lietuvos ir kitų šalių pedagogų patirtį pedagoginei bendruomenei

ir visuomenei.

3.Plėtoti tarptautinį bendradarbiavimą.

4.Daryti įtaką švietimo kokybės gerinimui užtikrinant kvalifikacijos tobulinimo tęstinumą.

5.Teikti neformalaus švietimo paslaugas suaugusiems.

6.Įgyvendinti PPRC vidinio vystymo strategiją kuriant modernią suaugusiųjų švietimo instituciją. Strateginiams tikslams įgyvendinti numatyta 18 programų.

Programa.5.3.Sveikos visuomenės ugdymas.

Programa.5.4.Socialinių gebėjimų vystymas.

Programa.6.3.PPRC vidinės kultūros vystymas.